Трущелёв П., Горбачева А.В., Лебедева М.Ю. Прагматические основания лингвистической экспертизы учебного текста

DOI: https://doi.org/10.15688/jvolsu2.2025.3.8

Павел Трущелёв

кандидат филологических наук, научный сотрудник лаборатории когнитивных и лингвистических исследований, Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина, г. Москва, Россия

преподаватель кафедры русского языка и профессиональной коммуникации, Российско-Армянский (Славянский) университет, г. Ереван, Армения

Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

https://orcid.org/0000-0003-0810-2434

Александра Вячеславовна Горбачева

соискатель, научный сотрудник лаборатории когнитивных и лингвистических исследований, Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина, г. Москва, Россия

avgorbacheva@pushkin.institute

https://orcid.org/0000-0002-8906-3870

Мария Юрьевна Лебедева

кандидат филологических наук, заведующая лабораторией когнитивных и лингвистических исследований, Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина, г. Москва, Россия

mylebedeva@pushkin.institute

https://orcid.org/0000-0002-9893-9846

Аннотация. В работе предложена прагматическая трактовка лингвистической экспертизы учебного текста: экспертиза предполагает функциональную оценку вклада различных языковых компонентов текста в реализацию его (перлокутивных) задач в рамках учебной коммуникации. Трактовка раскрыта на примере анализа языковых средств, реализующих задачу программировать интерпретацию учебного текста адресатом. Охарактеризованы средства-сигналы, которые позволяют выразить отношения между структурными компонентами текста, рассмотренного с учетом трех аспектов текстообразования: информационной структуры, связности, модусного плана. В аспекте информационной структуры анализируются средства организации тематической перспективы и выражения фокуса; в аспекте связности – кореферентные выражения и маркеры логических отношений; в аспекте модусного плана – метатекстовые конструкции и вводно-модальные компоненты предложений. Прагматический анализ средств-сигналов позволил оценить их коммуникативную роль. Показано, как неоптимальное использование средств-сигналов приводит к такой интерпретации текста, при которой отношения между его структурными компонентами не могут быть корректно установлены. На основе результатов анализа отрицательного языкового материала (случаи выражения неоднозначных отношений между компонентами текста) обоснован лингвистический критерий хорошего учебного текста: хороший учебный текст программирует модель его интерпретации при помощи языковых средств, которые выражают отношения между его структурными компонентами и тем самым позволяют учащемуся распознать и установить эти отношения. При лингвистической экспертизе данный критерий может стать параметром оценки: насколько адекватно, точно, релевантно и эксплицитно в учебном тексте выражены отношения между его структурными компонентами. Вклад авторов. П. Трущелёв – отбор материала, лингвистический анализ, разработка прагматических оснований. А.В. Горбачева – лингвистический анализ, формулировка положений работы. М.Ю. Лебедева – разработка общей идеи и подходов к анализу, постановка проблемы.

Ключевые слова: учебный текст, учебник, лингвистическая экспертиза, интерпретация текста, перлокуция.

Цитирование. Трущелёв П., Горбачева А. В., Лебедева М. Ю. Прагматические основания лингвистической экспертизы учебного текста // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 2, Языкознание. – 2025. – Т. 24, № 3. – С. 94–105. – DOI: https://doi.org/10.15688/jvolsu2.2025.3.8

Вложения:

4_Trushchelev_et al.pdf URL: https://l.jvolsu.com/index.php/ru/component/attachments/download/3137

15 Скачивания