Старикова Д.Д., Войцех К.Д., Ложкина Д.Д., Селина Л.А. Восприятие жанра лекции представителями поколения Z (по данным ассоциативного эксперимента)

DOI: https://doi.org/10.15688/jvolsu2.2025.2.10

Дарья Дмитриевна Старикова

кандидат филологических наук, ассистент кафедры зарубежной лингвистики, Уфимский университет науки и технологий, г. Уфа, Россия

Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

https://orcid.org/0009-0003-0266-7845

Ксения Дмитриевна Войцех

кандидат филологических наук, ассистент кафедры зарубежной лингвистики, Уфимский университет науки и технологий, г. Уфа, Россия

Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

https://orcid.org/0000-0001-8007-2378

Дарья Данииловна Ложкина

ассистент кафедры современного русского языкознания, Уфимский университет науки и технологий, г. Уфа, Россия

Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

https://orcid.org/0000-0001-8289-608X

Лада Алексеевна Селина

ассистент кафедры психологического сопровождения и клинической психологии, Уфимский университет науки и технологий, г. Уфа, Россия

Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

https://orcid.org/0000-0003-1859-8541

Аннотация. Статья посвящена анализу восприятия жанра лекции с позиций когнитивной лингвистики и психолингвистики с целью описания особенностей рецепции данного жанра в различных группах представителей поколения Z. Речевой жанр в рамках проведенного исследования рассматривается как особый вид ментальной схемы – фрейм, который регулирует речевое поведение и стратегии понимания коммуникантов в однотипных ситуациях общения. Ведущим методом исследования является ассоциативный эксперимент, направленный на установление специфики восприятия жанра лекции двумя группами респондентов: абитуриентов и студентов. В качестве стимулов опрошенным были предложены «лекция» (для студентов) и «идеальная лекция» (для студентов и абитуриентов). На основе полученных реакций выделены и ранжированы по степени яркости когнитивные классификаторы фреймов Лекция и Идеальная лекция. В результате интерпретации экспериментальных данных определено, что представители поколения Z в большинстве своем имеют негативный опыт прослушивания лекционных курсов либо негативные ожидания, связанные с лекционными занятиями; отвергают пассивную коммуникативную позицию слушателя и отдают предпочтение диалогу с преподавателем, значимыми для них являются актуальность репрезентируемой в лекции информации, четкость ее изложения и визуализация. Основной классификатор фрейма Идеальная лекция изменяется в зависимости от группы опрошенных: для абитуриентов таким классификатором оказывается информативность, для студентов – контакт с преподавателем и одногруппниками. Результаты исследования могут быть использованы преподавателями вузов для модернизации существующих и создания новых лекционных курсов, найти применение в методических рекомендациях и программах повышения квалификации. Вклад авторов. Д.Д. Стариковой разработана концепция исследования и проведен анализ данных анкетирования абитуриентов. К.Д. Войцех проведен анализ результатов опросов студентов. Д.Д. Ложкиной представлено комплексное описание речевого жанра лекции. Л.А. Селиной адаптирована методика ассоциативного эксперимента/

Ключевые слова: речевой жанр, фрейм, лекция, ассоциативный эксперимент, психолингвистика, когнитивная лингвистика, поколение Z.

Цитирование. Старикова Д. Д., Войцех К. Д., Ложкина Д. Д., Селина Л. А. Восприятие жанра лекции представителями поколения Z (по данным ассоциативного эксперимента) // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 2, Языкознание. – 2025. – Т. 24, № 2. – С. 120–132. – DOI: https://doi.org/10.15688/jvolsu2.2025.2.10

Вложения:

3_Starikova_et al.pdf URL: https://l.jvolsu.com/index.php/ru/component/attachments/download/3109

0 Скачивания