Астафурова Т.Н., Гончарова Д.А. Лингвосемиотическое пространство школьного образования Англии
http://dx.doi.org/10.15688/jvolsu2.2016.1.16
Татьяна Николаевна Астафурова
Доктор филологических наук, профессор, заведующая кафедрой профессиональной иноязычной коммуникации, Волгоградский государственный университет (
Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
)
Дарья Анатольевна Гончарова
Ассистент кафедры профессиональной иноязычной коммуникации, Волгоградский государственный университет ( Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. , Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. )
Аннотация. В статье описана концептосфера школьной образовательной среды Англии с ядерными и периферийными концептами, которые дифференцируют ядерные концепты по разным признакам. Лингвосемиотическая система английского школьного образования включает знаки, охватывающие одну из обширнейших областей человеческого бытия, связанного со становлением личности в процессе усвоения знаний и ценностей социума, исполнением различных статусных ролей и позволяет приобретать необходимые умения и навыки, формируя взгляды и принципы, способствующие усвоению правил и норм поведения. Лингвосемиотическое пространство школьного образовательного дискурса Англии представлено знаками разной природы: вербальными, которые номинируют агентов, клиентов, ресурсы, результат школьного образовательного дискурса, образуя разные номинативные группы; невербальными (символические артефакты, паралингвистические, цветосемиотические), дополняющими вербальный компонент; смешанными (герб, гимн, эмблема, девиз, протективы), интегрирующими вербальный, графический, колороморфный, звукосемиотический компоненты. Внутри ритуального пространства англосаксонского школьного образования сформировалась развернутая система знаков, посредством которых осуществляется взаимодействие участников учебного, спортивного и рекреационного ритуалов, различающихся степенью вариативности. Вербальные, невербальные и смешанные знаки представляют единство лингвистических и экстралингвистических параметров школьного образовательного дискурса Англии.
Ключевые слова: лингвосемиотика, образовательный дискурс, вербальный / невербальный знак, смешанный знак, колорема, символ.
Цитирование: Астафурова Т. Н., Гончарова Д. А. Лингвосемиотическое пространство школьного образования Англии // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 2, Языкознание. – 2016. – № 1 (30). – C. 127–130. – DOI: http://dx.doi.org/10.15688/jvolsu2.2016.1.16.
http://dx.doi.org/10.15688/jvolsu2.2016.1.19.
Произведение «Лингвосемиотическое пространство школьного образования Англии» созданное автором по имени Астафурова Т.Н., Гончарова Д.А., публикуется на условиях лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
 3_Astafurova_Goncharova.pdfURL: https://l.jvolsu.com/index.php/ru/component/attachments/download/1308 | 667 Скачивания |